Parent-Teacher Communication
Discussing your child's academic progress and behavior with their teacher
子供の学業進捗と行動について教師と議論する
状況
5の会話sの中から練習するものを選択してください
Initial Academic Performance Discussion
Parents meet with the teacher to discuss the child's overall academic standing, strengths, and areas needing improvement at the beginning or middle of the term.
学期の初めまたは中期に、保護者は教師と面会し、子供の全体的な学業状況、強み、および改善が必要な領域について議論します。
Addressing Behavioral Concerns
The teacher initiates a discussion with parents about a specific behavioral issue the child is exhibiting in class, such as disruption, lack of participation, or social difficulties.
教師は、子どもが授業で示す特定の行動問題（例えば、授業の妨げ、参加の欠如、または社会的困難）について、親と議論を開始します。
Celebrating Progress and Achievements
Parents and teachers discuss the child's significant academic improvements or positive changes in behavior, sharing successful strategies and encouraging continued growth.
親と教師は、子供の学業における顕著な改善や行動の肯定的な変化について議論し、成功した戦略を共有し、継続的な成長を奨励します。
Discussing Special Learning Needs
Parents or teachers raise concerns about a child who may have learning difficulties or require special accommodations, planning strategies to support their needs.
親や教師は、学習困難を抱える可能性のある子どもや特別な配慮を必要とする子どもについて懸念を表明し、そのニーズを支援するための戦略を計画します。
Planning for Parental Involvement
The teacher suggests ways parents can support their child's learning at home or become more involved in school activities, fostering a strong home-school partnership.
教師は、親が家庭で子どもの学習を支援する方法や、学校活動により積極的に参加する方法を提案し、家庭と学校の強固なパートナーシップを育みます。